中新網(wǎng)北京9月14日電 (記者 孫自法)“這次培訓(xùn)，猶如一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，為我們這些身處教育一線的教師，帶來(lái)了新理念、新方法，為今后的教學(xué)工作注入了新的活力與方向”“專家團(tuán)隊(duì)送來(lái)科技教育‘及時(shí)雨’”“讓我們攜手，用科學(xué)之光點(diǎn)亮更多教室，用教育之愛(ài)溫暖更多心靈”……

　　值此首個(gè)全國(guó)科普月期間，作為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會(huì)主辦、中國(guó)科學(xué)院科技創(chuàng)新發(fā)展中心與中國(guó)科學(xué)院植物研究所共同承辦的“院士專家走進(jìn)定點(diǎn)幫扶縣專題活動(dòng)”重要內(nèi)容之一，面向貴州六盤(pán)水市近200名中小學(xué)校長(zhǎng)和骨干教師組織開(kāi)展的科學(xué)教育專題培訓(xùn)，9月14日在六盤(pán)水市水城區(qū)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行結(jié)業(yè)儀式，多位受訓(xùn)的基層教師代表作分組匯報(bào)時(shí)深有感觸、收獲頗豐。

　　針對(duì)首都師范大學(xué)教育學(xué)院萬(wàn)海鵬副教授關(guān)于人工智能(AI)賦能教育改革的授課，六盤(pán)水市水城區(qū)順場(chǎng)鄉(xiāng)法德小學(xué)校長(zhǎng)王恒認(rèn)為，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到人工智能在當(dāng)今教育領(lǐng)域的巨大潛力。人工智能不僅改變了教學(xué)方式，也為中小學(xué)教師的科研工作開(kāi)辟了新的路徑。通過(guò)人工智能技術(shù)，教師可以快速檢索和分析海量的教育文獻(xiàn)資料，從大量的數(shù)據(jù)中挖掘出有價(jià)值的信息，為科研選題和研究思路提供了參考。

　　六盤(pán)水市第二十中學(xué)教師何月霞指出，科技賦能AI與教育的碰撞，有光也有影。通過(guò)培訓(xùn)，見(jiàn)證AI如何成為教師的“智能助手”，這不僅是效率的飛躍，更是教育公平的推進(jìn)——偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；但科技的“雙刃劍”效應(yīng)同樣顯著：當(dāng)AI能精準(zhǔn)分析學(xué)生錯(cuò)題數(shù)據(jù)并推薦個(gè)性化練習(xí)時(shí)，這是否在不經(jīng)意間將學(xué)生裝進(jìn)了“數(shù)據(jù)牢籠”？當(dāng)AI生成的論文框架完美無(wú)缺時(shí)，科研的原創(chuàng)性該如何守護(hù)？

　　“這些困惑促使我們思考：教育的本質(zhì)是培養(yǎng)會(huì)思考的人，而非訓(xùn)練會(huì)使用工具的機(jī)器?！彼f(shuō)。

　　中國(guó)科學(xué)院心理研究所國(guó)民心理健康評(píng)估發(fā)展中心負(fù)責(zé)人陳祉妍教授以《持續(xù)學(xué)習(xí)是一種愛(ài)的責(zé)任》為題，為專題培訓(xùn)開(kāi)展心理講座指出，普及心理健康知識(shí)、提升心理健康素養(yǎng)，是提高全民心理健康水平最根本、最經(jīng)濟(jì)、最有效的措施之一。她從“學(xué)生心理問(wèn)題速查手冊(cè)：?jiǎn)栴}識(shí)別流程圖”“學(xué)生心理問(wèn)題解決方案：如何與家長(zhǎng)有效溝通”“教師必備的談話技術(shù)”“新時(shí)代學(xué)生心理健康工作體系”“檢測(cè)孩子的心理定勢(shì)：對(duì)于糟糕成績(jī)的反應(yīng)”等多個(gè)方面，結(jié)合具體案例進(jìn)行闡釋。

　　王恒說(shuō)，通過(guò)陳祉妍教授的心理講座，“我們深刻認(rèn)識(shí)到心理健康在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性，以及作為教師在這方面肩負(fù)的重大責(zé)任”。培訓(xùn)中分享的許多實(shí)用的心理健康教育方法和案例，提醒教師在日常教學(xué)中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助；要用愛(ài)心和專業(yè)知識(shí)，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

　　何月霞表示，陳祉妍教授的心理講座提出一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)——中國(guó)青少年抑郁檢出率達(dá)24.6%。因此，當(dāng)人們追問(wèn)“現(xiàn)在的孩子怎么了”時(shí)，或許更該反思“我們給了孩子怎樣的情感支持”？教育是心靈與心靈的對(duì)話，應(yīng)該記住比分?jǐn)?shù)更重要的，是培養(yǎng)“即使跌倒也能自己爬起來(lái)”的心理韌性。

　　專題培訓(xùn)上，中國(guó)科學(xué)院植物研究所王柏臣研究員、中國(guó)科學(xué)院動(dòng)物研究所趙亞輝研究員分別帶來(lái)《教孩子們認(rèn)識(shí)自然》和《培養(yǎng)孩子興趣，讓科學(xué)思維“活起來(lái)”》課程。何月霞認(rèn)為，這兩堂課共同指向一個(gè)核心命題：科學(xué)教育不是知識(shí)的灌輸，而是思維方式的塑造。

　　王恒表示，這兩場(chǎng)培訓(xùn)課程，讓教師明白科學(xué)教育不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)，更要讓孩子們走進(jìn)自然，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，讓科學(xué)思維從“課本上的概念”變成“能解決問(wèn)題的能力”，才能真正實(shí)現(xiàn)“讓科學(xué)思維‘活’起來(lái)”。

　　參加培訓(xùn)的基層教師們稱，此次專題培訓(xùn)為他們?cè)谌斯ぶ悄苜x能教育、教育教學(xué)工作、學(xué)生心理健康教育等方面提供了寶貴的指導(dǎo)和啟示，將助力教師提升專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　“站在結(jié)業(yè)的節(jié)點(diǎn)，我們更清晰地看到前路：將AI工具轉(zhuǎn)化為教學(xué)利器，而非被技術(shù)牽著走；把心理健康融入日常教育，讓每個(gè)孩子都被看見(jiàn)；讓科學(xué)思維成為師生共同的思維方式?！焙卧孪颊f(shuō)。(完)