“盲人就注定終身做按摩師？不！”32歲的重慶盲人青年鄭建偉在英國(guó)獲得碩士學(xué)位之后，踏上了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)之路。
熱愛(ài)教育的他，在家鄉(xiāng)辦起了英語(yǔ)培訓(xùn)班。盡管這個(gè)盲人青年曾屢屢取得“不可思議”的成績(jī)，此次創(chuàng)業(yè)依然是他最大的人生冒險(xiǎn)——他面對(duì)的是看不見(jiàn)的世界和未來(lái)，他甚至不能上街發(fā)放傳單，也不知道渴望學(xué)習(xí)地道英語(yǔ)的孩子在哪里。
幾個(gè)月下來(lái)，他的創(chuàng)業(yè)道路顯得格外艱辛。但夢(mèng)想沒(méi)有坍塌，他渴望打破盲人的人生天花板。
此前，他的夢(mèng)想已經(jīng)讓很多“不可能”成為“可能”：雖然眼前一片黑暗，但他通過(guò)電腦“看”到這個(gè)紛繁的世界，更用雙手“摸”出6.5分的雅思成績(jī)，最終“走”進(jìn)英國(guó)埃塞克斯大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，而今，他選擇勇敢地闖向未來(lái)。
夢(mèng)想也曾讓他走上人生的巔峰時(shí)刻：去年5月16日，他被評(píng)為全國(guó)自強(qiáng)模范?，F(xiàn)在，他和家人期待著，夢(mèng)想能推動(dòng)他創(chuàng)業(yè)，去改變更多的事情。
這個(gè)“讓盲人靠知識(shí)而不是手指去維持生計(jì)”的夢(mèng)想，源于他的孩提時(shí)代。
1983年，鄭建偉在重慶市黔江區(qū)出生，幼時(shí)的他近乎全盲?！疤镒指裰械拿P字，都無(wú)法看清筆畫(huà)，只能隱約看見(jiàn)格子?！?/p>
借助這微弱的視力，他展現(xiàn)出讓人驚嘆的感知能力，甚至學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)。7歲時(shí)，鄭建偉被父母送往重慶盲校求學(xué)，開(kāi)始了離開(kāi)家鄉(xiāng)、獨(dú)自生活的日子。
盲校與普通小學(xué)有很大差異：和他一起進(jìn)入一年級(jí)的10多名學(xué)生中，只有他一個(gè)適齡的孩子，只有兩人小于10歲。
盲校以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)，讓孩子學(xué)一門(mén)技能，以后能夠謀生。在小學(xué)和初中，鄭建偉先后學(xué)習(xí)過(guò)五行、解剖和普通針灸、推拿、中西醫(yī)基礎(chǔ)理論。而文化知識(shí)的學(xué)習(xí)只能淺嘗輒止，“學(xué)校和學(xué)生都不太重視”。
“那時(shí)很多人說(shuō)，一定要學(xué)好按摩，以后才有飯吃，要不就只能去算命。但是，我不信這一套?！编嵔▊フf(shuō)。
鄭建偉初中畢業(yè)時(shí)，正逢青島盲校成立全國(guó)第一個(gè)盲人普通高中部，他立即報(bào)了名，“要知道，那時(shí)候能上高中，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是多么值得高興的事。”
在青島盲校，學(xué)制、課程、教材與普通高中基本一致，沒(méi)有按摩課程，老師使用盲文教孩子學(xué)習(xí)。
2001年，“更愛(ài)讀書(shū)”的鄭建偉通過(guò)“單招單考”成功考上長(zhǎng)春大學(xué)特殊教育學(xué)院。
他在大學(xué)學(xué)的是針灸推拿。2006年，大學(xué)畢業(yè)的鄭建偉進(jìn)入黔江中醫(yī)院，當(dāng)了一名針灸科醫(yī)生，每月能掙兩三千元。
但鄭建偉并不快樂(lè)，他無(wú)法割舍自己的夢(mèng)想。他喜歡讀書(shū)：“誰(shuí)說(shuō)盲人就一定要靠按摩為生？能不能靠腦袋而不是手指維持生計(jì)？”
他希望繼續(xù)攻讀研究生，可是國(guó)內(nèi)沒(méi)有招收盲人的研究生學(xué)校和專(zhuān)業(yè)。這意味著，如果堅(jiān)持深造，只能出國(guó)。
2008年，鄭建偉決定報(bào)考雅思，出國(guó)留學(xué)。2009年10月，他正式辭職了。
即便對(duì)健全人而言，從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，參加雅思考試，也不是一件易事，而對(duì)英語(yǔ)幾乎是一張白紙、完全失明的26歲青年鄭建偉來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是“異想天開(kāi)”。
“家人、朋友都不太贊同我辭職，擔(dān)心我的生計(jì)問(wèn)題，畢竟在醫(yī)院有一份穩(wěn)定的工作，可以安穩(wěn)熬到退休?！彼貞浾f(shuō)，“去留學(xué)，父母更是不放心，家里特意為此事討論了好幾次。但最后一致認(rèn)為，父母不可能照顧我一輩子，還是要靠自己獨(dú)立解決?！?/p>
鄭建偉自己也經(jīng)歷了掙扎，但他最終戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼和彷徨，全身心備考。
鄭建偉從網(wǎng)上找到《新概念英語(yǔ)》的電子版，一步步從基礎(chǔ)學(xué)起。26個(gè)英文字母變成了密密麻麻的凸點(diǎn)和凹點(diǎn)，讀懂一個(gè)單詞，都要把字母“摸出來(lái)”，再在心里拼一遍。
從2011年9月到2012年9月，鄭建偉先后3次走進(jìn)雅思考場(chǎng)。這位西南地區(qū)首位雅思盲人考生考出了6.5分的成績(jī)(滿分為9分)，這意味著他能“較有效地運(yùn)用英語(yǔ)”。
考試期間，英國(guó)駐重慶總領(lǐng)事館單獨(dú)為他開(kāi)了一間辦公室作為臨時(shí)考場(chǎng)。原本10多頁(yè)的考卷被翻譯成近百頁(yè)的盲文考卷。健全考生幾十分鐘就能完成的閱讀題，鄭建偉要摸上幾個(gè)小時(shí)。
這是一場(chǎng)馬拉松式的考試，從早上9點(diǎn)一直考到晚上9點(diǎn)，考了12個(gè)小時(shí)。
后來(lái)，他被埃塞克斯大學(xué)對(duì)外英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取，攻讀碩士，成為這所英國(guó)一流院校的一位盲人學(xué)生。
在英國(guó)讀書(shū)期間，教學(xué)實(shí)踐是鄭建偉面臨的最大挑戰(zhàn)。很多同學(xué)有過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，鄭建偉卻沒(méi)有?！捌鸪跷矣幸恍┳タ瘛！彼貞浾f(shuō)。
“老師對(duì)我說(shuō)，不要試圖把每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得很完美，以此來(lái)掩飾自己身體上的不便。不方便就不方便。”他說(shuō)，這種提示讓自己豁然開(kāi)朗，在獲得知識(shí)的同時(shí)，更獲得了人生的成長(zhǎng)，“放開(kāi)你自己，不要把自己包裹得太嚴(yán)實(shí)?！?/p>
“留學(xué)的最大收獲，是驗(yàn)證了一個(gè)假設(shè)：讓殘疾人士和健全人在同一環(huán)境接受融合教育，這種經(jīng)歷非常重要?！彼f(shuō)，人是需要認(rèn)同的，需要融入某一集體，如果總在自己的小圈子里，被隔離在社會(huì)生活之外，那么，心理上始終會(huì)有影響。
盲人的學(xué)習(xí)效率較低，鄭建偉不得不在課外花更多的時(shí)間，但他也積極地開(kāi)展社交，“和同學(xué)朋友聊天，甚至去酒吧喝上一杯”。
在校期間，他完成了8篇3000字左右的文章，還完成了1.5萬(wàn)字的畢業(yè)論文，研究如何提升視障國(guó)際學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其間，他入選2013年“感動(dòng)重慶年度人物”。頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)道：即便是健全人，也未必能有你那清晰的方向。自幼在暗夜中摸索，想尋覓一條光明通道。不祈求神助，全憑心血付出，去點(diǎn)燃心中的燈，照亮失明的世界——胸懷夢(mèng)想天地寬。
去年9月，畢業(yè)論文通過(guò)后，他去倫敦和北京游歷，萌生了返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)搞英語(yǔ)培訓(xùn)的念頭。
11月，他回到重慶老家。依靠最原始的熟人介紹的方法招生，當(dāng)月月底，他招到了第一個(gè)學(xué)生，在他的輔導(dǎo)下，學(xué)生的期末考試提升了20多分。“可以說(shuō)是初見(jiàn)成效，給了我很大鼓舞?！?/p>
他的學(xué)生隊(duì)伍也隨之壯大。雖然招收的學(xué)生不算多，但所得收入基本能維持生活。
對(duì)這個(gè)盲人碩士來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)的道路比其他人來(lái)得更為坎坷?！按_實(shí)困難很多，比如，怎么才能找到學(xué)生?！彼鄲烙谧约翰荒苋グl(fā)放傳單，缺乏有效的宣傳，無(wú)法解決信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題?！吧眢w的不便還是給了我很多制約，交往的圈子也不夠大，招生就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。”
對(duì)于未來(lái)，他有著焦慮，“這撥培訓(xùn)的孩子走了，誰(shuí)來(lái)續(xù)？”此外，他也受到資金、場(chǎng)地等問(wèn)題的掣肘。
但生活的歷練讓他習(xí)慣于面對(duì)挑戰(zhàn)，“羅馬不是一天建成的，慢慢來(lái)。”鄭建偉仍充滿信心，“首先是我真正確立了以學(xué)生為中心的教育理念；其次，我致力于提升學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力，這正是中國(guó)學(xué)生所欠缺的；最后，我可能有比一般人更強(qiáng)的耐心?！?/p>
他還有著更為遠(yuǎn)大的理想：“我熱愛(ài)教育，希望能開(kāi)一所可以讓任何人入學(xué)的學(xué)校——學(xué)生不受身體障礙的影響。”(本報(bào)記者 田文生)