一次招錄考試，改變了甘肅會(huì)寧一批基層教師的人生軌跡。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，甘肅會(huì)寧去年11月啟動(dòng)的一次招錄警察的計(jì)劃，引得大批基層教師離崗，轉(zhuǎn)入公安戰(zhàn)線：一個(gè)縣招考189名警察，竟然有171名教師入選。

　　這些教師來(lái)自全縣中小學(xué)及幼兒園，大多30來(lái)歲，任教10年左右，以年齡和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，正是年富力強(qiáng)。而在此次警察招考中，相對(duì)于教師扎堆報(bào)考并大量考取，同樣從業(yè)人數(shù)較多的衛(wèi)生行業(yè)卻只有1人考取；而數(shù)量龐大的基層政府機(jī)關(guān)工作人員也只有29人考入。

　　因盛產(chǎn)“高考狀元”而被稱作“狀元縣”的會(huì)寧，緣何出現(xiàn)教師離職潮？

　　社會(huì)地位和待遇差是離職主因？

　　教師本來(lái)就是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，離職潮帶給教學(xué)的沖擊是顯而易見(jiàn)的，就算招收新老師，一時(shí)間，也難止這種“大換血”的陣痛。

　　通過(guò)媒體的報(bào)道可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)地位和待遇較差是教師離職的關(guān)鍵原因?！盎鶎咏處熛庸ぷ餍量?，加上待遇相對(duì)低一些，而警察行業(yè)有各種津貼，這樣一來(lái)，工資水平普遍比其他行業(yè)高一些，這就在收入上有一定吸引力?！睍?huì)寧縣人社局副局長(zhǎng)說(shuō)。

　　前不久，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020年)》，提出落實(shí)集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度實(shí)行差別化的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，中央財(cái)政繼續(xù)給予綜合獎(jiǎng)補(bǔ)。當(dāng)然，政策的落實(shí)需要時(shí)間。

　　蒲公英評(píng)論作者劉義杰認(rèn)為，人往高處走，老師去做警察沒(méi)有什么大不了?！敖處煾男挟?dāng)警察”看起來(lái)似乎是個(gè)笑話，但趁機(jī)反思教師隊(duì)伍的錄取與建設(shè)，讓喜歡教育的人進(jìn)入這個(gè)隊(duì)伍，淘汰掉不適合做老師的，顯然更重要。

　　教師職業(yè)夢(mèng)想無(wú)處安放？

　　據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》的調(diào)查報(bào)道，有相當(dāng)一部分報(bào)考警察的教師認(rèn)為，待遇并不是唯一的考慮因素?！熬斓匚槐冉處煾摺薄靶@里太封閉”“教師工作辛苦、平淡”……這些都是教師改行當(dāng)警察的考慮因素。

　　網(wǎng)民“樵川—隱士”略顯悲觀地說(shuō)：“有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)警察考教師的？當(dāng)醫(yī)生、教師成為高危職業(yè)，成為沒(méi)有尊嚴(yán)的職業(yè)；當(dāng)警察、軍人成為最令人向往的職業(yè)，這個(gè)社會(huì)的發(fā)展結(jié)果已經(jīng)可以預(yù)見(jiàn)了?！?/p>

　　網(wǎng)民“流浪的人”認(rèn)為，當(dāng)教師，待遇低，地位低，教師的工資也就只夠吃飯，日常生活瑣碎、平淡，根本安放不下夢(mèng)想。

　　《中國(guó)青年報(bào)》評(píng)論認(rèn)為，“老師苦教、學(xué)生苦讀、家庭苦供”，這樣的教育生態(tài)在一些貧困艱苦地區(qū)是常態(tài)，要想靠知識(shí)改變命運(yùn)，唯有苦中求進(jìn)。老師們選擇堅(jiān)守，很是不易，他們中的一些人有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)行，于其個(gè)人而言，是值得祝賀的事情。

　　對(duì)這一事件無(wú)須過(guò)度解讀

　　《長(zhǎng)沙晚報(bào)》評(píng)論文章認(rèn)為，此事無(wú)疑給當(dāng)?shù)卣崃艘粋€(gè)醒：在職業(yè)選擇日益多元化的當(dāng)下，恐不能指望教師一門心思追求一個(gè)“安貧樂(lè)教”的道德高地，傳統(tǒng)的“一個(gè)飯碗捧到底”的就業(yè)觀，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)的發(fā)展水平。因此，若再不提高教師待遇，特別是提高鄉(xiāng)村教師待遇，可能會(huì)有更多優(yōu)秀教師在好的機(jī)遇面前告別教師隊(duì)伍，更會(huì)降低準(zhǔn)教師們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。倘若從此陷入惡性循環(huán)，無(wú)疑會(huì)極大傷害整個(gè)教育事業(yè)。

　　同時(shí)，也有觀點(diǎn)認(rèn)為，對(duì)于“教師離職潮”事件，不必過(guò)度解讀為行業(yè)悲情。如新華網(wǎng)評(píng)論說(shuō)，除非是當(dāng)?shù)亟處熡绕涫悄贻p教師離職趨勢(shì)一直持續(xù)，如此才需要教育主管部門去反思，是否在教師隊(duì)伍建設(shè)、教師個(gè)人待遇及其他權(quán)益保障上存在諸多缺失，導(dǎo)致了人心不穩(wěn)流動(dòng)加大。否則，單憑一次機(jī)緣巧合的“171名教師轉(zhuǎn)型做警察”個(gè)案，就得出當(dāng)?shù)亟處熜袠I(yè)出了問(wèn)題的結(jié)論，甚至以此來(lái)哀嘆所謂教師職業(yè)理想的破滅、教師權(quán)益保障的薄弱等“大”議題，顯然是用力過(guò)猛，偏離了事件本質(zhì)。

　　在職業(yè)選擇日趨多元的社會(huì)里，教師跳槽從警是正當(dāng)?shù)膫€(gè)人權(quán)利，這無(wú)可非議。值得反思的是，一個(gè)真正關(guān)心教育的地方，能否應(yīng)該讓教師過(guò)上體面生活，用發(fā)展、待遇和社會(huì)地位留住人？同時(shí)，如何重塑教師的職業(yè)價(jià)值觀，讓教師這一職業(yè)能夠安放夢(mèng)想，充滿誘惑力和期待，而不是被平淡、封閉和辛苦束縛住，這都是值得思考的命題?！　鲇谡?/p>